Un blog para profesores (y futuros profesores) con actividades, recursos, experiencias, reflexiones e ideas relacionados con la enseñanza del español para niños.
Para practicar y cantar todas las letras del abecedario en español, aquí os dejo el vídeo con la canción "El abecedario" del nuevo manual de ELE para niños "Lola y Leo" (Difusión).
En esta entrada me gustaría compartir un dato sobre un libro para niños que, Sandra, una persona anónima me dejó como comentario en una de las entradas de este blog. Según escribía Sandra en su comentario, a ella se lo recomendó Marta Ivars, una psicóloga infantil amiga suya, y ahora yo voy a recomendárselo a todos los visitantes de Pequeño ELE.
El libro en cuestión se llama "El monstruo de colores", de Anna Llenas, y es un libro infantil con unas ilustraciones maravillosas y muy divertidas cuya temática, ahora que la educación emocional es tan importante en las clases con niños, son las emociones y saber distinguirlas. Así este libro es una buena manera de trabajar estos aspectos emocionales en la clase de español con los más pequeños.
Y aunque los libros son para leerlos pero sabedor de lo importante que son las ayudas visuales a la Hora de contar un cuento a niños, os dejo también el enlace a un vídeo de este cuento para que podáis usarlo en la pizarra digital o con los medios técnicos que tengáis a vuestro alcance.
Hola de nuevo.
Hoy quiero compartir un vídeo de un proyecto que se llama Imagine Elephants en el que aparecen opiniones muy interesantes sobre dos palabras muy en boca de todos los que nos dedicamos a la enseñanza con niños y que, en mi opinión, son conceptos fundamentales y muy "serios" a la hora de trabajar con los más pequeños.
Estoy refiriéndome a las palabras JUEGO Y JUGAR.
Espero que lo disfrutéis.
En esta entrada vamos a aprender a contar dos minicuentos. Y ya veréis que realmente son "minis".
Los he encontrado en un canal de YouTube del equipo Estrella Ratón Pérez donde podréis encontrar muchos más cuentos con ideas y técnicas muy interesantes para contarlos. Pinchad aquí para ir al canal.
El minicuento de "un pez y un tiburón" lo cuento tal cual cuando tratamos los animales del mar, los animales salvajes o los alimentos, respetando la idea de comer.
A veces, lo transformo con otros elementos y aprovecho la técnica de las manos para presentar y practicar los saludos y las despedidas.
El minicuento de "Pepito el mosquito" lo usamos durante la unidad del jardín y los insectos. Luego los niños deben crear y contar un cuento nuevo buscando un nombre para su personaje, usando "este/a es..." y acabando como el cuento original. Los que quieran pueden escribirse en una mano "este, esta" y "es" en la otra.
Yo bien. Y como en nuestro cole estamos a principios de curso, toca aprender a saludarse.
Aparte de presentar, escribir ( el que sepa) y colorear fichas con las típicas formas para saludarse Hola, Buenos días y ¿Cómo estás? aquí os dejo dos canciones/vídeos que suelo trabajar con mis alumnos en relación al tema "saludos".
La primera canción , aunque tiene mucho contenido, la uso con los más peques porque les encantan los muñecos y porque la melodía es muy pegadiza. Además, como input lingüístico y cultural por las diferentes maneras de saludarse, me parece muy interesante.
Para empezar, hago un par de audiciones/visionados previos para que se familiaricen con la melodía y el estribillo (algunos ya empiezan a reaccionar y a repetir lo que oyen...) y luego hago una ronda de saludos con la melodía del estribillo de la siguiente manera:
Después de un par de rondas grupales lo personalizo y empiezo a saludar a los niños de la clase de la siguiente manera: Hola (ellos repiten) Martina (repiten) Hola (repiten) ¿Cómo estás?
Tras un par de rondas, saludo a un(a) niño(a) y le digo que tiene que levantarse y saludar con la misma estructura y melodía que estamos repitiendo a otro niño. El que es saludado se levanta y vuelve a saludar y así, sucesivamente, hasta que notéis que se cansan y desconcentran. Cuando esto ocurra, es mejor parad la ronda y volver a empezarla al día siguiente.
La segunda canción funciona bien con niños un poco mayores y se la aprenden rápido porque la estructura se repite y la letra es casi siempre la misma. Además tiene mucho movimiento y les gusta. Aquí podéis encontrar la letra .
Suelo ponerla un par de veces para ver qué entienden y, luego, les doy la letra y la cantamos juntos haciendo los movimientos de un abrazo, ponserse el sombrero, caerse, levantarlo, para ti, para mí, etc...
Y eso es todo. Espero que os gusten y podáis usarlas con vuestros alumnos.
Aquí os dejo el enlace a una página web para vuestras clases con niños con la que aprender español de una forma muy musical y "rockera".
Se llama Rockalingua y es una colección de recursos de distintos niveles de dificultad como vídeos, canciones, juegos, ejercicios imprimibles, un diccionario de ilustrado, etc.
Aunque la página es de pago, también permite el uso de algunos materiales y recursos de forma gratuita. Si queréis, también podréis encontrar en Youtube varios vídeos con las canciones de esta página.
Es una cuestión de gustos pero seguro que merece la pena echarle un vistazo y, por qué no, darle un toque de rock a las clases de español para niños.
Aquí os dejo un vídeo con la canción de la cabecera del programa "Un globo, dos globos, tres globos", uno de los programas infantiles más populares de RTVE en la España de los años 70. El programa mostraba, entre otras cosas, contenidos educativos, series, dibujos animados, concursos, lecturas de poesías, etc. y se emitía de lunes a viernes justo a la hora de la salida del colegio.
La canción, en general, solemos aprenderla y cantarla tal cual pero a los alumnos de las clases 4,5 y 6 (de 9 a 11 años) les pido también que cambien la letra para practicar los relativos que/donde.Ejemplos :
La luna es un globo que es blanco, que es grande, que me gusta mucho ...
La tierra es un globo donde hablo español, donde está mi escuela, donde juego con mis amigos...
La canción, sin duda alguna, es una reliquia musical. Así que, dadle buen uso y tratadla con cariño. Los profesores que sean de mi generación sabrán de qué estoy hablando. :-)
Como aficionado al flamenco que soy, me gustaría compartir con todos vosotros el proyecto musical Flamenco Kids, un proyecto de flamenco para niños a cargo de Teresa del Pozo y el guitarrista José Luis Montón.
Por medio de este proyecto, los niños tienen la posibilidad de escuchar y disfrutar de los estilos/palos flamencos (bulerías, fandangos, tanguillos, alegrías, etc.) de una forma lúdica, visual y con unas letras muy divertidas.
Y como muestra, aquí os dejo este vídeo. Es un vídeosobre los colores a ritmo de garrotín quesuelo poner en clase como introducción visual y musical al mundo de los colores y del flamenco. Pinchad en el vídeo para verlo.
Si queréis seguir investigando sobre el tema, aquí tenéis el enlace del proyecto.
Hoy quiero proponeros que veáis esta magnífica
película documental del director Pablo Usón, basada en el libro «23 maestros de corazón: un salto cuántico en la
enseñanza»,escrito por el profesor Carlos González.
El mismo autor del libro
da vida al protagonista de la película, un profesor que da clases “de otra manera” con el objetivo de demostrar a sus 11 alumnos que todos ellos
“llevan un maestro dentro” y que una educación diferente es posible.
El documental es una experiencia
educativa para reflexionar sobre el tipo de educación generalizada que se da
hoy en día frente a un concepto pedagógico mucho más holístico en donde se potencian los
sentimientos y las capacidades naturales de los alumnos, dando rienda suelta a
su creatividad.
Para verla, pincha en el cartel
de la película. Espero que os guste.
Ayer 5 de marzo, día mundial del libro, organizamos en mi escuela una serie de
eventos para celebrar este día como lecturas de autores que vinieron a la escuela, concurso de disfraces
de los personajes de ficción favoritos, teatros sobre cuentos famosos, etc.
En clase de español, leimos dos libros
que me encantan, por el formato, las ilustraciones y la posibilidad de hacer
gestos y moverse. Estos libros son Oso
pardo, oso pardo, ¿qué ves ahí? de Bill Martin Jr. y Eric Carley
De la cabeza a los pies de Eric Carle.
Bill Martin Jr. (1916-2004) fue un maestro,
editor y autor de libros infantiles estadounidense. Escribió más de 300 obras y
en su honor se creó en 1996 el Premio Bill Martin Jr, al mejor libro
infantil del año en Kansas.
Eric Carle (1929) es un escritor
e ilustrador delibros infantilesestadounidense pero criado enAlemania. El estilo de sus ilustraciones se basa en la técnica
del «collage impresionista», con figuras recortadas sobre fondo blanco.
Oso pardo, oso
pardo, ¿qué ves ahí? es un libro con rimas sobre animales y coloresyen De la cabeza a los pies aparecen
animales y acciones que posibilitan la imitación de sus movimientos con las
diferentes partes del cuerpo.
Aquí os dejo los enlaces de dos vídeos que he
encontrado en internet donde se ven y se leen estos dos libros.
Oso pardo, oso pardo, ¿qué ves ahí? (en esta
versión, “oso café, oso café”)
“Una sardina (bis) , dos sardinas
(bis) , tres sardinas (bis) y un gato (bis)
se apostaron (bis) la manera (bis) de meterse (bis) en un zapato
(bis)
A la guagua guagua chichi (bis) a
la chichi chichi guagua (bis)
Que lo repita (bis) Monique,
(bis)”
Para aquellos que no conozcan esta canción, he
encontrado en internet este enlace donde pueden hacerse una idea de la melodía
y del funcionamiento de la misma.
Aunque suelo cantar esta canción con todos mis alumnos de
primaria, esta explotación es para las clases 3, 4
y 5. Con ella, trabajaremos un objetivo
gramatical y otro léxico:
En cuanto a la
gramática, trabajamos y aplicamos de una forma mecánica y lúdica el uso del
artículo indefinido un/una (que no es “uno” para el masculino) y la formación
del plural.
Desde el punto de
vista léxico, como repaso de vocabulario.
El tiempo que empleo para esta actividad es, con la flexibilidad que una clase con niños supone, una sesión de 45 minutos. Los alumnos ya conocen el vocabulario de los animales, las partes del cuerpo, la familia, la clase, la comida, etc. y, básicamente, la diferencia de los artículos el/la y la formación del plural. La dinámica es la siguiente:
Empiezo la clase anunciando a los alumnos que vamos a cantar una canción
donde salen dos animales y una cosa y les pregunto qué animales y qué cosa son.
El “gato” lo adivinan rápido pero las “sardinas” y el “zapato” les suele costar
más. Para ayudarlos les pregunto qué comen los gatos y qué llevamos en los
pies.
Una vez encontrados los
tres elementos básicos de la canción, les canto la canción, diciéndoles que
ellos tienen que repetir todo lo que digo y acompañando algunos elementos de la
letra con gestos y movimiento: los números con los dedos, las sardinas con las
manos, el gato con sus orejas y bigotes, el verbo meterse con un salto y el
zapato tocando uno de mis zapatos. Y así la cantamos juntos un par de veces. Por
supuesto, al principio les cuesta y yo, cuando les toca su turno, los voy
ayudando al mismo tiempo con la letra.
Luego, les reparto una copia (pinchar aquí) con los dibujos de los elementos de la canción y les doy unos 10 minutos para que los
coloreen y los recorten.
Una vez terminada
esta tarea, volvemos a cantar la canción, pero ahora usando las sardinas, el
gato y el zapato que han coloreado y recortado. Como siempre, yo empiezo y los
niños van levantando el/los elemento/s cuando les toca repetir. Después de
algunas rondas, paramos.
Luego, reparto tres
hojas pequeñas en blanco a cada alumno y les digo que dibujen, uno en cada
hoja, tres animales, cosas, partes del cuerpo, elementos de la clase, etc. que
sepan en español (yo ya traigo un ratón, una estrella y una pizza dibujados
para enseñárselos), piensen si usaremos un o una y lo escriban debajo del
dibujo. Con ellos, cantaremos de nuevo la canción pero con una letra diferente.
Antes de empezar corregiremos todos juntos si el artículo y los plurales son correctos o no.
Finalmente, empiezo yo cantando la nueva versión de la canción mostrando mis
nuevos elementos (un ratón, dos ratones, tres ratones y una estrella, se apostaron
la manera de meterse en una pizza) e igualmente, los alumnos tendrán que cantar
sus nuevas versiones, cuando les toque su turno, usando los nuevos elementos
que dibujaron. Por supuesto, el resto de la clase, al igual que en la canción
original, deberá repetir a coro los nuevos elementos propuestos.
Las risas están garantizadas y oiréis esta
canción más de una vez por los pasillos, en el patio y en las excursiones escolares de vuestros alumnos.
