Matemáticas (y números...) de una forma divertida

Hola de nuevo.

Hoy quiero compartir con vosotros una divertida idea que pone en relación las Matemáticas y el aspecto lúdico del aprendizaje y la enseñanza de lenguas extranjeras con niños.

 

Para darle un poco de significatividad y sentido a los números en el contexto escolar de los propios niños, hemos estado practicando en clase con los más peques algunas operaciones matemáticas con la ayuda de varias pelotas de plástico con las que se juega en la playa . Antes, evidentemente, sería recomendable que ya conocieran los números y que les recordáramos cómo se dicen las diferentes operaciones matemáticas ( más, menos, entre, por, igual a).

 

Como veis en la foto, las pelotas ya traen impresas las operaciones matemáticas y solo hay que lanzar la pelota, elegir una de las operaciones del lado de la pelota que ha caído en suerte, leer la operación en voz alta y esperar a que los alumnos, individualmente, en parejas o en grupos, digan el resultado correcto.

Si no tenéis en la escuela estas pelotas "matemáticas", podéis simplemente pintar las operaciones que queráis en cualquier pelota de playa que tengáis.

 

La verdad es que los alumnos se lo han pasado bien con la actividad y han practicado un poco de Matemáticas "en español" de una forma amena, movida y divertida . Hacedlo y ya me contaréis.

 

¿Qué tiempo hace?

Hola de nuevo.

En el colegio estamos trabajando la unidad del clima y el tiempo con los alumnos de las clases 3 y 4 (8-9 años) y con esta entrada quiero compartir una forma muy fácil pero muy práctica y rentable de introducir y practicar las expresiones sobre el tiempo con los más pequeños. Para ello, hemos seguido la siguiente secuenciación de contenidos y actividades:

 

1. Presentar y/o revisar los números del 1 al 31 con juegos y actividades muy simples de matemáticas. El número 2017 del año actual lo han aprendido de memoria a base de repetirlo.

 

 2. Presentar y/o revisar los días de la semana y los meses de año con vídeos, tarjetas, canciones, ejercicicios sobre sus cumpleaños, sopas de letras, etc. para introducir y fijar la estructura de la fecha en español.  Hoy es jueves, 25 de mayo de 2017.

 

3. Presentar las expresiones de tiempo más usuales "hace sol, está nublado, está lloviendo, hace frío, hace calor" con dibujos, juegos de mímica, vídeos, canciones, tarjetas, diccionarios visuales, etc. El número de expresiones dependerá de cada profesor y del nivel de cada grupo. Yo soy de la opinión de no sobrecargar a los alumnos con mucho vocabulario y de presentar un léxico práctico, usable y que todos los alumnos puedan practicar y aprender.

 

4. Realizar un póster (indivualmente o en parejas) con las expresiones sobre el tiempo. Los niños han recortado papeles, los han doblado por la mitad para poder abrirlos y en una cara han hecho los dibujos y en la otra, por dentro, han escrito la expresión "climatológica". Para ello se han servido del vocabulario aprendido durante las clases y los diccionarios visuales. La idea es dibujar el concepto y escribir la expresión. Los alumnos más curiosos han añadido vocabulario y/o algunas expresiones más como "arcoiris", "tormenta", "hace buen/mal tiempo", "está nevando", "hace viento" etc. Al final hemos hecho un collage con todos los trabajos.

5. Ficha de observación del tiempo. A lo largo del proyecto, los alumnos, con la ayuda de un termómetro colocado en el exterior y visible desde la ventana, han ido completando la ficha de observación que comparto con vosotros (es solo un modelo) y he ido empezando las clases con la rutina de preguntar por el tiempo y los contenidos de los casilleros a completar. Os puedo asegurar que la mayoría de los alumnos han completado regularmente la ficha y todos tenían ganas de responder en español los resultados de sus observaciones. El enlace para la ficha es:

https://docs.google.com/document/d/1uOA-Aw5eIXkKtNlD4cAZXZ0JtU6stNjChYXE_1CB7BI/edit#

 

Espero que esta entrada os sea útil y ya me comentaréis qué tal ha ido la práctica y observación del tiempo por el lugar del mundo en el que os encontréis.

 Por aquí en Alemania, de momento, hace sol.

Palabras dentro de globos de colores

İ Hola de nuevo !

En esta nueva entrada de Globodidáctica me gustaría compartir una dinámica con globos que realizo frecuentemente con mis alumnos y que, la verdad, les divierte muchísimo.

Los globos, en esta ocasión, me ayudan a darle a la actividad un toque motivador y sorprendente que crea un ambiente mucho más lúdico en la clase de español con niños.

La dinámica consiste en, previamente, meter dentro de globos de colores papelitos (enrollados o plegados) con palabras escritas (y pertenecientes a una serie) que, individualmente, en parejas o por equipos, tendrán que ordenar. Una vez dentro los papelitos, se inflan los globos, se anudan y ya están listos para jugar con ellos.

Lo divertido, claro, es que para sacar los papelitos los niños tendrán que explotar los globos de la manera que cada uno vea mejor (con las manos, sentándose encima, con un lápiz, etc.)

Algunos ejemplos de series para ordenar que yo suelo utilizar, dependiendo del nivel de los niños, son los días de la semana, los meses del año, las estaciones del año, series de números, palabras para ordenar alfabéticamente, transportes de mayor a menor tamaño y/o de más rápido a más lento, letra desordenada de una canción que conozcan, horas del día,  etc.

Los papelitos, una vez encontrados (İtras la explosión!) y abiertos, los podrán pegar y/o  escribirlos en una hoja de papel, ponerlos ordenados en el suelo, mostrarlos ordenados de pie, leerlos en voz alta, etc.

Si tenéis clases numerosas como yo, podéis hacer grupos (cada grupo un globo) y darle a la dinámica un toque competitivo. Ganará el grupo que ordene las palabras en el menor tiempo posible.

Y dos consejos importantes.

Si hacéis grupos, dad a cada grupo globos de diferentes colores y escribid cada serie de palabras en papeles de colores acorde con el color del globo. Es decir, el globo rojo tendrá las palabras escritas en papelitos rojos.  Así, cuando los papelitos salgan volando, cada grupo podrá reconocer fácilmente qué papeles son los suyos.

Tened siempre en cuenta que es posible que a algún niño le dé miedo explotar globos. Si es el caso, mientras estén intentando explotar los globos, alejadlos de la zona "explosiva" y tranquilizadlos lo mejor que podáis. Tampoco es que suceda muy a menudo.

Y nada más. A explotar globos y ya me contaréis.

¡Pequeño ELE cumple 2 años!

 
"Pequeño ELE" ha vuelto a cumplir años. ¡Y ya van dos!

 

Por ello, aprovecho esta entrada para daros de nuevo las gracias a todos aquellos que habéis dedicado un poco de vuestro tiempo a echarle un vistazo de vez en cuando a este blog y darle vida con todas vuestras visitas. 

 

Por mi parte, y en la medida en que mis clases, proyectos editoriales, seminarios y cursos me lo permitan, seguiré editando y publicando entradas con ideas, actividades y proyectos que, de alguna manera u otra, sean de vuestro agrado y podáis llevar al aula. 

 Un fuerte abrazo

Lola y Leo 2

Hola de nuevo.

 

Con esta entrada quiero compartir con todos vosotros la publicación del nuevo Lola y Leo 2,  un manual pensado para la enseñanza del español a niños y del que formo parte del equipo de autores.

 

Lola y Leo es un método dinámico, visual y lúdico en el que los  niños aprenden español de forma creativa y, lo más importante, disfrutando y divirtiéndose.

 

El manual usa las imágenes, la música y los juegos para adentrarse en el mundo hispano con una perspectiva intercultural, integral y globalizadora.

 

Y desde luego, tampoco podían faltar las ayudas léxicas y gramaticales, eso sí, con un concepto muy dinámico y visual de las estructuras gramaticales. 

 

Y si queréis ver un poco más sobre Lola y Leo, aquí os dejo el enlace de la editorial Difusión donde os podréis descargar gratuitamente algún que otro recurso del libro como imágenes, letras de canciones, etc. 

 

http://lolayleo.difusion.com/

 

Un abrazo

Lola, Leo y Paco

 

Villancicos para la Navidad. El coro de la granja

Buenas tardes.

 

Después de un par de meses de inactividad bloguera debido a mis clases, la publicación del nivel 2 de Lola y Leo (Difusión), talleres y cursos de Formación y mil embrollos en los que ando metido, vuelvo a la carga. Y como fecha emblemática para volver a publicar una entrada, el 1 de diciembre.

 

Y es que ya huele a Navidad en muchos países y ciudades y ya toca empezar a preparar y cantar con los alumnos los villancicos que alegran musicalmente estas fechas de la Navidad.

 

Así que, esta con entrega, os quiero dejar un villancico que hace ya un par de años que vengo cantando con mis clases (después de haberlo descubierto en la función de Navidad del colegio de mis sobrinos...) y que les gusta (a mí también...) por dos razones principales: no es un villancico a la usanza clásica y tradicional y los alumnos realizan una coreografía mientras lo cantan.

 

El villancico se llama "El coro de la granja" y cuenta la historia de unos animales y un granjero que visitan el portal de Belén.

 

Para acceder al vídeo, la música y una ficha con la letra del villancico, os remito al enlace siguiente:

 

https://donlumusical.wordpress.com/2016/11/08/villancico-infantil-el-coro-de-la-granja/

 

Y si preferís descargaros simplemente el villancico en formato mp3 lo podéis hacer en:

 

https://www.ivoox.com/coro-granja-audios-mp3_rf_2725284_1.html

 

Y eso es todo, cantadlo con vuestros alumnos y ya me comentaréis qué tal os fue.

 

Un abrazo prenavideño.

Mis vacaciones

Hola de nuevo a todos los amigos de "Pequeño ELE".

 

Como acabamos de volver al cole y es el momento perfecto para intercambiar fotos y experiencas de nuestras vacaciones, quiero dejaros en esta entrada una actividad que he hecho con mis alumnos de la clase 3/4  para hablar sobre las vacaciones de una manera "lúdica y creativa" y que les ha gustado mucho.

 

La idea es usar la hoja de trabajo que he creado, inspirándome en ilustraciones de internet, para que los niños dibujen las fotos de sus vacaciones y las describan, primero por escrito y luego de forma oral. Como podréis ver en las fotos, he impreso de internet unos bocadillos de los de comics para que describieran dónde estaban y qué estaban haciendo en sus fotos "dibujadas".

 

El enlace para acceder a la hoja de trabajo es el siguiente:

 https://drive.google.com/file/d/0B6xhzlYLiyYlbTU3dGhCV3Q2eTg/view?usp=sharing

 

Haced la actividad y no olvidéis dejar un comentario sobre cómo os ha ido en clase.

 

Un abrazo y hasta la siguiente entrada.

La vuelta al cole. Ideas para activar el vocabulario

Hola de nuevo!  ¿Habéis tenido buenas vacaciones? Seguro (y espero) que sí.

Después de las merecidas vacaciones de verano, ahora toca incorporarse al trabajo y empezar el nuevo curso. Por eso, si continuáis con los mismos alumnos del año pasado pero en un curso superior, me gustaría compartir con vosotros algunas ideas de juegos y actividades "fáciles" y sin mucha preparación para repasar y activar el vocabulario  aprendido durante el curso pasado.

Yo siempre los molesto con que " después de las vacaciones de verano han tomado mucho sol, han comido muchos helados y seguro que ya se han olvidado de todo". Por supuesto que ellos dicen que no pero, después de mi insistencia,  ellos siguen diciendo que no y entonces, ya han picado en el anzuelo. Ahora tienen que demostrarlo. :-)

1. La serpiente de palabras

Divide la clase en dos grupos, coloca al primer gurpo en fila india delante de ti y lanza un tema, como por ejemplo "los animales". El primero de la fila dirá un animal y se pondrá el último de la fila/serpiente. El segundo dirá otro animal y hará lo mismo y así sucesivamente. Cronometra el juego durante medio minuto/un minuto y cuenta todas las veces que el primero vuelve a su posición inicial. El grupo que complete más filas/serpientes habrá ganado.

 Si lo deseas y tienes espacio en clase, puedes poner a las dos filas en paralelo para que lo hagan al mismo tiempo.

 2. Guerra de palabras

El profesor lanza un tema, por ejemplo "los objetos de la clase", y en parejas los alumnos van diciendo, alternativamente y por turnos,  palabras sobre el tema. En el momento en que uno de los dos no pueda decir ninguna palabra más, ha perdido.

 

3. Palabras con los ojos vendados

En parejas, uno de los niños cierra los ojos (o se los venda) y coge un lápiz o un boli para escribir. El otro le toma la mano y se la dirige mientras  escribe una palabra. El niño de los ojos cerrados tendrá que adivinar qué palabra es.

4. Y cómo no, el clásico juego del ahorcado.

El monstruo de colores. Un cuento para las emociones.

En esta entrada me gustaría compartir un dato sobre un libro para niños que, Sandra, una persona anónima me dejó como comentario en una de las entradas de este blog. Según escribía Sandra en su comentario, a ella se lo recomendó Marta Ivars, una psicóloga infantil amiga suya, y ahora yo voy a recomendárselo a todos los visitantes de Pequeño ELE.

 

El libro en cuestión se llama "El monstruo de colores", de Anna Llenas,  y es un libro infantil con unas ilustraciones maravillosas y muy divertidas cuya temática, ahora que la educación emocional es tan importante en las clases con niños, son las emociones y saber distinguirlas. Así este libro es una buena manera de trabajar estos aspectos emocionales en la clase de español con los más pequeños.

 

Y aunque los libros son para leerlos pero sabedor de lo importante que son las ayudas visuales a la Hora de contar un cuento a niños, os dejo también el enlace a un vídeo de este cuento para que podáis usarlo en la pizarra digital o con los medios técnicos que tengáis a vuestro alcance.

 

Un abrazo con muchas emociones.

Una experencia sobre el juego y la infancia

Hola de nuevo.
Hoy quiero compartir un vídeo de un proyecto que se llama Imagine Elephants en el que aparecen opiniones muy interesantes sobre dos palabras muy en boca de todos los que nos dedicamos a la enseñanza con niños y que, en mi opinión, son conceptos fundamentales y muy "serios" a la hora de trabajar con los más pequeños.
Estoy refiriéndome a las palabras JUEGO Y JUGAR.
Espero que lo disfrutéis.

Ficha para organizar dinámicas en parejas / grupos

Hola de nuevo.

Para dinamizar una clase numerosa con niños, aquí os dejo una ficha para organizar dinámicas de trabajo en parejas o en grupos de una forma fácil y "consensuada".

La idea es permitir que cada alumno pueda organizar su trabajo colaborativo con los compañeros que quiera pero, para que todos trabajen con todos y no siempre con sus amiguitos/as, el profesor decide qué alumno aparece en el último lugar (3) de la lista. 

Dejadles un tiempo para que completen sus fichas con los nombres de compañeros (1,2) con los que ya trabajen bien y/o quieran trabajar y recogedlas. Mirad las listas, haced un análisis del panorama de preferencias y completadlas, según los criterios que veáis.

 

Para equilibrar los grupos de trabajo y buscar agrupamientos mixtos, yo suelo poner en la posición 3 a los alumnos que aparecen menos y/o no aparecen, a los alumnos menos participativos, a los más tímidos, a los que puedan tener un nivel más bajo, a chicos con chicas, etc.

Repartid de nuevo las fichas y pedidles que las guarden aunque yo, la verdad, os recomendaría que hiciérais copias de todas las fichas. :-)

 

Luego, cada vez que queráis trabajar con alguna dinámica de parejas o grupos, decidid, según qué tarea, las combinaciones de trabajo, como por ejemplo, "hoy cada uno trabajará con los números 1 y 2" o "mañana los grupos se harán con los números 1 y 3", etc.
Id ambiando las combinaciones y todos trabajarán con todos.

A la hora de hacer los grupos, está claro que no siempre os cuadrarán a la primera y tendréis que adaptar la ficha a la realidad de vuestras clases. Pero aún así, es una ficha que funciona bien y genera dinámicas de grupos ágiles y variadas.

Hacedlo y ya me comentaréis.

 

Enlace directo al documento

https://drive.google.com/file/d/0B6xhzlYLiyYlQy1WdW8wYWp1VG8/view?usp=sharing

Nuevo manual de ELE para niños

Hola.
Esta entrada es  una de esas entradas que uno disfruta de una manera especial, anunciando la próxima publicación (marzo 2016) de un  nuevo manual de ELE para niños de entre 7 y 11 años de la Editorial Difusión. Y con mayor alegría porque Francisco Lara, o sea yo :-),  es uno de los autores junto a Marcela Fritzler y Daiane Reis. 

Con las historias de Lola (una niña española) y Leo (un niño mexicano), los niños aprenderán español de forma lúdica, visual, creativa y dinámica con recursos y propuestas didácticas como juegos, canciones y manualidades.  En definitiva, un nuevo manual de ELE para niños para aprender haciendo y divirtiéndose en un contexto cultural muy hispano.

 

Y si tienes ganas ya de valorar y conocer este manual, Difusión te ofrece un regalo mientras esperas, en lolayleo.difusion.com

Un fuerte abrazo de Lola, Leo y los autores.

 

¡ Felicidades, Pequeño ELE !

Con un poquito de retraso, me gustaría daros las gracias por la cariñosa acogida que le habéis dado a este blog durante su primer año de vida y espero que, de alguna manera, este blog esté sirviendo para algo y aportando su granito de arena  en este fascinante campo de ELE para niños.

Y como compartir es una forma más de aprender,  me comprometo a seguir editando y publicando entradas y espero que con vuestra ayuda (y vuestras visitas!) "Pequeño ELE" se haga un poco más grande cada día y siga cumpliendo muchos años más.

Un abrazo y muchas gracias a todas y todos.

¿Qué harías en clase con esta silla?

Y como lo prometido es deuda, ahora me toca a mí explicaros qué hacemos en clase con esta silla.

 

En clase tenemos esta silla, que evidentemente podría ser cualquier otra :-), y la tenemos en una esquina de la clase, un poco apartada pero visible.

 

Es nuestra silla del "Hola". Y se llama así porque está disponible para que todos los alumnos que quieran, se sienten en ella y se presenten diciendo su nombre, edad, nacionalidad, etc., siempre en español y empezando siempre con la palabra "Hola".

 

Sobre todo la uso al principio de curso cuando vemos las estructuras para presentarse y dar información personal básica o después de haber repasado (con niños hay que ir siempre hacia adelante y hacia atrás...) estos contenidos. Yo no obligo a nadie a que lo haga pero cada dos o tres días pregunto si alguien quiere sentarse en la silla del "Hola" y presentarse. Algunos lo hacen y otros no. Y algunos incluso antes de empezar la clase me preguntan si pueden sentarse en la silla ese día.

Lo que sí es verdad es que, más tarde o más temprano, la mayoría de los niños tiene curiosidad por hacerlo en alguna que otra ocasión y casi todos pasan por la silla aunque sólo sea para decir "Hola, me llamo Daniela".

Si queréis, podéis darle ocasionalmente otro uso y bautizarla como la silla del "Vocabulario", dando diferentes temas para que los alumnos demuestren lo que van aprendiendo.

 

Y un secreto. Esta silla es sorprendentemente efectiva cuando se acerca la época de exámenes y las notas están a la vuelta de la esquina. :-)

 

Hacedlo y ya me contaréis.

¿Qué harías en clase con...? (3)

Hola de nuevo a todos.
¿Qué tal las merecidas vacaciones? Espero que maravillosas y llenas de regalos...

Y para empezar el año, aquí os dejo una nueva entrega de la sección / juego “¿Qué harías en clase con…?”

La idea es mostrar un objeto para haceros participar con comentarios en los que dejéis vuestras ideas y/o propuestas de actividades para usar dicho objeto en una clase de ELE para niños. 

Y luego, publicaré una entrada para contaros qué suelo hacer yo con dicho objeto en clase.

 

¿Listos? Pues ahí va la nueva foto. 
¿Qué harías en clase con esta silla?

Como siempre, espero que os animéis, dejando un montón de ideas y sugerencias. Porque no olvidéis que TODAS son válidas y bienvenidas.

 

Ah, Y FELIZ 2016 !!!  

Una manera muy dulce de aprenderse los colores

Hola de nuevo a todas y todos.

 

En el colegio, estamos trabajando en un proyecto sobre Europa y sus países y a la hora de presentar las banderas hemos vuelto a necesitar los colores. 

Para repasarlos y motivar aún más a los que todavía no se los saben bien, he sorprendido a los alumnos con una forma muy "dulce" de trabajar con los colores.

 

Para empezar, les he dado diez minutos para volver a repasar los colores de la manera que quisieran: algunos se han preguntado entre ellos, otros los han escrito en sus cuadernos, otros han consultado los diccionarios visuales, etc...

Después he hecho grupos de 4 alumnos y he repartido por grupo una caja de mini Smarties como la de la foto para que la abrieran y sacaran las bolitas de chocolate. Luego, les he explicado las reglas.

 

Las reglas eran muy claras:

1. Coger una bolita por turnos

2. Decir su color

3. Comerse la bolita de chocolate si el color es correcto (el grupo lo decide)

4. No decir siempre el mismo color (el grupo lo controla)

 

Y os puedo asegurar que absolutamente todos han trabajado hipermotivados,  concentrados y respetando las reglas.

Y además han comido chocolate. Perfecto, ¿no?

 

Y por favor no olvidéis, si decidís hacer esta actividad, estar totalmente seguros que vuestros alumnos no padecen algún tipo de alergia o intolerancia a los ingredientes de las bolitas de chocolate. 

 

Hasta la próxima.

¿Que harías en clase con estas tiras de papel?

Muchas gracias a las personas que han participado en este juego y que han querido dejar su comentario para compartir sus ideas sobre cómo usar en clase estas dos tiras de papel.

Retomo sus sugerencias de usarlas como recompensa, como soporte para un personaje de una minirepresentación,  para ir plegándolos y escribiendo elementos de una historia  a cada pliegue y/o para escribir tarjetas del juego TABÚ.

Yo, como aprendí en uno de los cursos en los que participé hace ya algunos años, las uso como actividad de precalentamiento (warmer), para presentar/revisar vocabulario, presentar/revisar/practicar los artículos, etc...Y eso es lo bueno de esta actividad, su versatilidad. La actividad es la misma pero el objetivo variará dependiendo de los objetivos, de los alumnos/grupos y de los diferentes niveles que tengáis. La mecánica es la siguiente.

Sentados los alumnos en corro se les pide que, usando su imaginación y manipulando las dos tiras, busquen una cosa, un animal, un objeto, etc... que esas tiras puedan ser. Dicha la palabra, pasarán las dos tiras al siguiente compañero.
Y no os preocupéis si no saben la palabra en español porque como ya comenté puede servir también para proporcionar input léxico y aprender nuevas palabras.

Unos dirán "la letra T", "unas gafas", etc. y otros dirán "el número 8", "un caracol", "dos gotas de agua", "una diadema", etc. Pero digan lo que digan, celebrad y valorad su creatividad y fantasía y no olvidéis tener mucha paciencia con los más pequeños porque les costará un poquito más encontrar algo.

Y eso es todo. Hacedlo con vuestros alumnos y hasta  la próxima entrada de ¿Qué harías en clase con ...?

 

¡ Animaos y participad !

 

¿Qué harías en clase con…? (2)

Hola.
Aquí os dejo la segunda entrega de la sección / juego “¿Qué harías en clase con…?”

Como ya sabéis, la idea es proponer  un objeto  para que todos los que quieran participar puedan dejar un comentario con sus ideas y/o propuestas de actividades para usar dicho objeto en una clase de ELE para niños.
Y al final, por supuesto, publicaré una entrada contando qué hago yo con dicho objeto en clase.

¿Listos para jugar? Pues ahí va la segunda foto.

¿Qué harías en clase con estas dos tiras de papel / cartulina?
(30 cm. de largo x 3 cm. de ancho)

Participad y espero, de nuevo,  vuestros comentarios e ideas para compartir.
 

Canciones para saludarse

¡Hola!  ¿Cómo estáis?

Yo bien. Y como en nuestro cole estamos a principios de curso, toca aprender a saludarse.

Aparte de presentar, escribir ( el que sepa) y colorear fichas con las típicas formas para saludarse Hola, Buenos días y ¿Cómo estás? aquí os dejo dos canciones/vídeos que suelo trabajar con mis alumnos en relación al tema "saludos".
 

 

La primera canción , aunque tiene mucho contenido, la uso con los más peques porque les encantan los muñecos y porque la melodía es muy pegadiza. Además, como input lingüístico y cultural por las diferentes maneras de saludarse, me parece muy interesante.

Para empezar, hago un par de audiciones/visionados previos para que se familiaricen con la melodía y el estribillo (algunos ya empiezan a reaccionar y a repetir lo que oyen...) y luego hago una ronda de saludos con la melodía del estribillo de la siguiente manera:

Hola (ellos repiten) amigos (repiten) Hola (repiten) ¿Cómo estás?

Después de un par de rondas grupales lo personalizo y empiezo a saludar a los niños de la clase de la siguiente manera:  Hola (ellos repiten) Martina (repiten) Hola (repiten) ¿Cómo estás?

Tras un par de rondas, saludo a un(a) niño(a) y le digo que tiene que levantarse y saludar con la misma estructura y melodía que estamos repitiendo a otro niño. El que es saludado se levanta y vuelve a saludar y así, sucesivamente, hasta que notéis que se cansan y desconcentran. Cuando esto ocurra, es mejor parad la ronda y volver a empezarla al día siguiente.
 

 

La segunda canción funciona bien con niños un poco mayores y se la aprenden rápido porque la estructura se repite y la letra es casi siempre la misma. Además tiene mucho movimiento y les gusta. Aquí podéis encontrar la letra .

Suelo ponerla un par de veces para ver qué entienden y, luego, les doy la letra y la cantamos juntos haciendo los movimientos de un abrazo, ponserse el sombrero, caerse, levantarlo, para ti, para mí, etc...

Y eso es todo. Espero que os gusten y podáis usarlas con vuestros alumnos.

¡A saludarse cantando!

La enseñanza de ELE para niños mediante proyectos

Hola a tod@s de nuevo y espero que hayáis tenido (o estéis teniendo) unas vacaciones maravillosas. Yo, después de las mías, vuelvo a la carga con una entrada sobre la enseñanza de ELE para niños mediante proyectos.

Por mi parte, hace tiempo que empecé a trabajar en clase con proyectos y he de reconocer que ha sido una experiencia más que positiva, tanto para mí como para mis alumnos. Por regla general, los alumnos encuentran los proyectos divertidos, interesantes y motivadores, desempeñando en ellos un papel mucho más activo que en un tipo de enseñanza más tradicional.

Sin embargo, esta modalidad de trabajo implica “cambiar el chip” en muchos aspectos. Entre ellos, y para mí uno de los más importantes, trabajar con proyectos supone colocar a los alumnos en el centro del proceso educativo, requieriendo un cambio profundo y sustancial en la forma de ver y “manejar” la práctica docente y cambiando el rol del profesor de transmisor del conocimiento a facilitador y mediador durante el proceso de ensenanza y aprendizaje.

Aunque los proyectos se llevan usando desde hace tiempo en el contexto de la enseñanza en Primaria y Secundaria, en el campo de la didáctica de lenguas extranjeras aparece en los años 80 influenciado por el enfoque por tareas.

Trabajando con proyectos, las clases no se planifican de forma aislada según unos contenidos del programa ya prefijados sino que más bien éstas se van desarrollando por la curiosidad de aprender del alumnado y el intercambio de nuevas ideas y experiencias que van surgiendo. 

A la hora de trabajar con proyectos son recomendables lecciones programadas para una duración más larga y con actividades y tareas  interdisciplinares que favorezcan los diferentes estilos de aprendizaje y tanto el autoaprendizaje como el trabajo cooperativo de los niños.

Aunque iré poco a poco subiendo algunas entradas con proyectos (Picasso, los Incas, la selva, los animales acuáticos, los medios de comunicación, etc.) que yo realizo en clase, también podéis encontrar en internet un montón de páginas con proyectos muy interesantes para niños y formas de trabajar con ellos.

Y lo dicho, dejad comentarios y compartid con todos nosotros algún proyecto interesante que tengáis para llevar a la clase de ELE con niños.