Matemáticas (y números...) de una forma divertida

Hola de nuevo.

Hoy quiero compartir con vosotros una divertida idea que pone en relación las Matemáticas y el aspecto lúdico del aprendizaje y la enseñanza de lenguas extranjeras con niños.

 

Para darle un poco de significatividad y sentido a los números en el contexto escolar de los propios niños, hemos estado practicando en clase con los más peques algunas operaciones matemáticas con la ayuda de varias pelotas de plástico con las que se juega en la playa . Antes, evidentemente, sería recomendable que ya conocieran los números y que les recordáramos cómo se dicen las diferentes operaciones matemáticas ( más, menos, entre, por, igual a).

 

Como veis en la foto, las pelotas ya traen impresas las operaciones matemáticas y solo hay que lanzar la pelota, elegir una de las operaciones del lado de la pelota que ha caído en suerte, leer la operación en voz alta y esperar a que los alumnos, individualmente, en parejas o en grupos, digan el resultado correcto.

Si no tenéis en la escuela estas pelotas "matemáticas", podéis simplemente pintar las operaciones que queráis en cualquier pelota de playa que tengáis.

 

La verdad es que los alumnos se lo han pasado bien con la actividad y han practicado un poco de Matemáticas "en español" de una forma amena, movida y divertida . Hacedlo y ya me contaréis.

 

¿Qué tiempo hace?

Hola de nuevo.

En el colegio estamos trabajando la unidad del clima y el tiempo con los alumnos de las clases 3 y 4 (8-9 años) y con esta entrada quiero compartir una forma muy fácil pero muy práctica y rentable de introducir y practicar las expresiones sobre el tiempo con los más pequeños. Para ello, hemos seguido la siguiente secuenciación de contenidos y actividades:

 

1. Presentar y/o revisar los números del 1 al 31 con juegos y actividades muy simples de matemáticas. El número 2017 del año actual lo han aprendido de memoria a base de repetirlo.

 

 2. Presentar y/o revisar los días de la semana y los meses de año con vídeos, tarjetas, canciones, ejercicicios sobre sus cumpleaños, sopas de letras, etc. para introducir y fijar la estructura de la fecha en español.  Hoy es jueves, 25 de mayo de 2017.

 

3. Presentar las expresiones de tiempo más usuales "hace sol, está nublado, está lloviendo, hace frío, hace calor" con dibujos, juegos de mímica, vídeos, canciones, tarjetas, diccionarios visuales, etc. El número de expresiones dependerá de cada profesor y del nivel de cada grupo. Yo soy de la opinión de no sobrecargar a los alumnos con mucho vocabulario y de presentar un léxico práctico, usable y que todos los alumnos puedan practicar y aprender.

 

4. Realizar un póster (indivualmente o en parejas) con las expresiones sobre el tiempo. Los niños han recortado papeles, los han doblado por la mitad para poder abrirlos y en una cara han hecho los dibujos y en la otra, por dentro, han escrito la expresión "climatológica". Para ello se han servido del vocabulario aprendido durante las clases y los diccionarios visuales. La idea es dibujar el concepto y escribir la expresión. Los alumnos más curiosos han añadido vocabulario y/o algunas expresiones más como "arcoiris", "tormenta", "hace buen/mal tiempo", "está nevando", "hace viento" etc. Al final hemos hecho un collage con todos los trabajos.

5. Ficha de observación del tiempo. A lo largo del proyecto, los alumnos, con la ayuda de un termómetro colocado en el exterior y visible desde la ventana, han ido completando la ficha de observación que comparto con vosotros (es solo un modelo) y he ido empezando las clases con la rutina de preguntar por el tiempo y los contenidos de los casilleros a completar. Os puedo asegurar que la mayoría de los alumnos han completado regularmente la ficha y todos tenían ganas de responder en español los resultados de sus observaciones. El enlace para la ficha es:

https://docs.google.com/document/d/1uOA-Aw5eIXkKtNlD4cAZXZ0JtU6stNjChYXE_1CB7BI/edit#

 

Espero que esta entrada os sea útil y ya me comentaréis qué tal ha ido la práctica y observación del tiempo por el lugar del mundo en el que os encontréis.

 Por aquí en Alemania, de momento, hace sol.

Palabras dentro de globos de colores

İ Hola de nuevo !

En esta nueva entrada de Globodidáctica me gustaría compartir una dinámica con globos que realizo frecuentemente con mis alumnos y que, la verdad, les divierte muchísimo.

Los globos, en esta ocasión, me ayudan a darle a la actividad un toque motivador y sorprendente que crea un ambiente mucho más lúdico en la clase de español con niños.

La dinámica consiste en, previamente, meter dentro de globos de colores papelitos (enrollados o plegados) con palabras escritas (y pertenecientes a una serie) que, individualmente, en parejas o por equipos, tendrán que ordenar. Una vez dentro los papelitos, se inflan los globos, se anudan y ya están listos para jugar con ellos.

Lo divertido, claro, es que para sacar los papelitos los niños tendrán que explotar los globos de la manera que cada uno vea mejor (con las manos, sentándose encima, con un lápiz, etc.)

Algunos ejemplos de series para ordenar que yo suelo utilizar, dependiendo del nivel de los niños, son los días de la semana, los meses del año, las estaciones del año, series de números, palabras para ordenar alfabéticamente, transportes de mayor a menor tamaño y/o de más rápido a más lento, letra desordenada de una canción que conozcan, horas del día,  etc.

Los papelitos, una vez encontrados (İtras la explosión!) y abiertos, los podrán pegar y/o  escribirlos en una hoja de papel, ponerlos ordenados en el suelo, mostrarlos ordenados de pie, leerlos en voz alta, etc.

Si tenéis clases numerosas como yo, podéis hacer grupos (cada grupo un globo) y darle a la dinámica un toque competitivo. Ganará el grupo que ordene las palabras en el menor tiempo posible.

Y dos consejos importantes.

Si hacéis grupos, dad a cada grupo globos de diferentes colores y escribid cada serie de palabras en papeles de colores acorde con el color del globo. Es decir, el globo rojo tendrá las palabras escritas en papelitos rojos.  Así, cuando los papelitos salgan volando, cada grupo podrá reconocer fácilmente qué papeles son los suyos.

Tened siempre en cuenta que es posible que a algún niño le dé miedo explotar globos. Si es el caso, mientras estén intentando explotar los globos, alejadlos de la zona "explosiva" y tranquilizadlos lo mejor que podáis. Tampoco es que suceda muy a menudo.

Y nada más. A explotar globos y ya me contaréis.

¡Pequeño ELE cumple 2 años!

 
"Pequeño ELE" ha vuelto a cumplir años. ¡Y ya van dos!

 

Por ello, aprovecho esta entrada para daros de nuevo las gracias a todos aquellos que habéis dedicado un poco de vuestro tiempo a echarle un vistazo de vez en cuando a este blog y darle vida con todas vuestras visitas. 

 

Por mi parte, y en la medida en que mis clases, proyectos editoriales, seminarios y cursos me lo permitan, seguiré editando y publicando entradas con ideas, actividades y proyectos que, de alguna manera u otra, sean de vuestro agrado y podáis llevar al aula. 

 Un fuerte abrazo

Lola y Leo 2

Hola de nuevo.

 

Con esta entrada quiero compartir con todos vosotros la publicación del nuevo Lola y Leo 2,  un manual pensado para la enseñanza del español a niños y del que formo parte del equipo de autores.

 

Lola y Leo es un método dinámico, visual y lúdico en el que los  niños aprenden español de forma creativa y, lo más importante, disfrutando y divirtiéndose.

 

El manual usa las imágenes, la música y los juegos para adentrarse en el mundo hispano con una perspectiva intercultural, integral y globalizadora.

 

Y desde luego, tampoco podían faltar las ayudas léxicas y gramaticales, eso sí, con un concepto muy dinámico y visual de las estructuras gramaticales. 

 

Y si queréis ver un poco más sobre Lola y Leo, aquí os dejo el enlace de la editorial Difusión donde os podréis descargar gratuitamente algún que otro recurso del libro como imágenes, letras de canciones, etc. 

 

http://lolayleo.difusion.com/

 

Un abrazo

Lola, Leo y Paco

 

Mis vacaciones

Hola de nuevo a todos los amigos de "Pequeño ELE".

 

Como acabamos de volver al cole y es el momento perfecto para intercambiar fotos y experiencas de nuestras vacaciones, quiero dejaros en esta entrada una actividad que he hecho con mis alumnos de la clase 3/4  para hablar sobre las vacaciones de una manera "lúdica y creativa" y que les ha gustado mucho.

 

La idea es usar la hoja de trabajo que he creado, inspirándome en ilustraciones de internet, para que los niños dibujen las fotos de sus vacaciones y las describan, primero por escrito y luego de forma oral. Como podréis ver en las fotos, he impreso de internet unos bocadillos de los de comics para que describieran dónde estaban y qué estaban haciendo en sus fotos "dibujadas".

 

El enlace para acceder a la hoja de trabajo es el siguiente:

 https://drive.google.com/file/d/0B6xhzlYLiyYlbTU3dGhCV3Q2eTg/view?usp=sharing

 

Haced la actividad y no olvidéis dejar un comentario sobre cómo os ha ido en clase.

 

Un abrazo y hasta la siguiente entrada.

La vuelta al cole. Ideas para activar el vocabulario

Hola de nuevo!  ¿Habéis tenido buenas vacaciones? Seguro (y espero) que sí.

Después de las merecidas vacaciones de verano, ahora toca incorporarse al trabajo y empezar el nuevo curso. Por eso, si continuáis con los mismos alumnos del año pasado pero en un curso superior, me gustaría compartir con vosotros algunas ideas de juegos y actividades "fáciles" y sin mucha preparación para repasar y activar el vocabulario  aprendido durante el curso pasado.

Yo siempre los molesto con que " después de las vacaciones de verano han tomado mucho sol, han comido muchos helados y seguro que ya se han olvidado de todo". Por supuesto que ellos dicen que no pero, después de mi insistencia,  ellos siguen diciendo que no y entonces, ya han picado en el anzuelo. Ahora tienen que demostrarlo. :-)

1. La serpiente de palabras

Divide la clase en dos grupos, coloca al primer gurpo en fila india delante de ti y lanza un tema, como por ejemplo "los animales". El primero de la fila dirá un animal y se pondrá el último de la fila/serpiente. El segundo dirá otro animal y hará lo mismo y así sucesivamente. Cronometra el juego durante medio minuto/un minuto y cuenta todas las veces que el primero vuelve a su posición inicial. El grupo que complete más filas/serpientes habrá ganado.

 Si lo deseas y tienes espacio en clase, puedes poner a las dos filas en paralelo para que lo hagan al mismo tiempo.

 2. Guerra de palabras

El profesor lanza un tema, por ejemplo "los objetos de la clase", y en parejas los alumnos van diciendo, alternativamente y por turnos,  palabras sobre el tema. En el momento en que uno de los dos no pueda decir ninguna palabra más, ha perdido.

 

3. Palabras con los ojos vendados

En parejas, uno de los niños cierra los ojos (o se los venda) y coge un lápiz o un boli para escribir. El otro le toma la mano y se la dirige mientras  escribe una palabra. El niño de los ojos cerrados tendrá que adivinar qué palabra es.

4. Y cómo no, el clásico juego del ahorcado.

Nuevo manual de ELE para niños

Hola.
Esta entrada es  una de esas entradas que uno disfruta de una manera especial, anunciando la próxima publicación (marzo 2016) de un  nuevo manual de ELE para niños de entre 7 y 11 años de la Editorial Difusión. Y con mayor alegría porque Francisco Lara, o sea yo :-),  es uno de los autores junto a Marcela Fritzler y Daiane Reis. 

Con las historias de Lola (una niña española) y Leo (un niño mexicano), los niños aprenderán español de forma lúdica, visual, creativa y dinámica con recursos y propuestas didácticas como juegos, canciones y manualidades.  En definitiva, un nuevo manual de ELE para niños para aprender haciendo y divirtiéndose en un contexto cultural muy hispano.

 

Y si tienes ganas ya de valorar y conocer este manual, Difusión te ofrece un regalo mientras esperas, en lolayleo.difusion.com

Un fuerte abrazo de Lola, Leo y los autores.

 

¡ Felicidades, Pequeño ELE !

Con un poquito de retraso, me gustaría daros las gracias por la cariñosa acogida que le habéis dado a este blog durante su primer año de vida y espero que, de alguna manera, este blog esté sirviendo para algo y aportando su granito de arena  en este fascinante campo de ELE para niños.

Y como compartir es una forma más de aprender,  me comprometo a seguir editando y publicando entradas y espero que con vuestra ayuda (y vuestras visitas!) "Pequeño ELE" se haga un poco más grande cada día y siga cumpliendo muchos años más.

Un abrazo y muchas gracias a todas y todos.

La enseñanza de ELE para niños mediante proyectos

Hola a tod@s de nuevo y espero que hayáis tenido (o estéis teniendo) unas vacaciones maravillosas. Yo, después de las mías, vuelvo a la carga con una entrada sobre la enseñanza de ELE para niños mediante proyectos.

Por mi parte, hace tiempo que empecé a trabajar en clase con proyectos y he de reconocer que ha sido una experiencia más que positiva, tanto para mí como para mis alumnos. Por regla general, los alumnos encuentran los proyectos divertidos, interesantes y motivadores, desempeñando en ellos un papel mucho más activo que en un tipo de enseñanza más tradicional.

Sin embargo, esta modalidad de trabajo implica “cambiar el chip” en muchos aspectos. Entre ellos, y para mí uno de los más importantes, trabajar con proyectos supone colocar a los alumnos en el centro del proceso educativo, requieriendo un cambio profundo y sustancial en la forma de ver y “manejar” la práctica docente y cambiando el rol del profesor de transmisor del conocimiento a facilitador y mediador durante el proceso de ensenanza y aprendizaje.

Aunque los proyectos se llevan usando desde hace tiempo en el contexto de la enseñanza en Primaria y Secundaria, en el campo de la didáctica de lenguas extranjeras aparece en los años 80 influenciado por el enfoque por tareas.

Trabajando con proyectos, las clases no se planifican de forma aislada según unos contenidos del programa ya prefijados sino que más bien éstas se van desarrollando por la curiosidad de aprender del alumnado y el intercambio de nuevas ideas y experiencias que van surgiendo. 

A la hora de trabajar con proyectos son recomendables lecciones programadas para una duración más larga y con actividades y tareas  interdisciplinares que favorezcan los diferentes estilos de aprendizaje y tanto el autoaprendizaje como el trabajo cooperativo de los niños.

Aunque iré poco a poco subiendo algunas entradas con proyectos (Picasso, los Incas, la selva, los animales acuáticos, los medios de comunicación, etc.) que yo realizo en clase, también podéis encontrar en internet un montón de páginas con proyectos muy interesantes para niños y formas de trabajar con ellos.

Y lo dicho, dejad comentarios y compartid con todos nosotros algún proyecto interesante que tengáis para llevar a la clase de ELE con niños.

Modelos de Evaluaciones para la clase



 

El final del curso es el tiempo de las evaluaciones, los certificados y las charlas con los padres. Por ello, me gustaría mostraros en esta entrada algunos métodos, documentos e ideas de evaluación que suelo hacer con mis alumnos. Como siempre, y con el objetivo de poder intercambiar nuestras experiencias y enriquecer nuestra práctica docente, os animo a dejar comentarios con otras ideas de evaluación.



1. Ortografía y vocabulario

 

• Las letras de colores con imanes son un recurso lúdico y muy atractivo para evaluar la ortografía de los alumnos.
• Hojas temáticas (animales, la familia, los colores, la ciudad, etc...) con ilustraciones a las que les faltan algunas letras o con figuras  (círculos, cuadrados, rectángulos, etc...) para completar.
• Mapas mentales e ideogramas temáticos. 

2. Competencia escrita

• Con hojas de papel grapadas los alumnos crean un librito en el que escriben todo lo que quieran (y puedan) sobre ellos: nombre, edad, nacionalidad, su familia, sus aficiones, sus amigos, etc... Al mismo tiempo lo decoran y lo personalizan a su estilo
• Hacer cómics con los temas y el vocabulario tratados durante el curso.



 

 

 

 

 

 

 

 

 

3. Gramática       

• Los alumnos, individualmente o en grupo, crean y dibujan  "murales didácticos" sobre diferentes temas gramaticales como las preposiciones básicas, las conjugaciones, la concordancia, etc.

4. Competencia comunicativa

• Los alumnos interactúan con una marioneta que les va haciendo preguntas.
• Los alumnos preparan y escenifican minidiálogos en parejas o grupos sobre temas propuestos.

I Encuentro ProfELE en Estambul (Turquía) 2015

Para todos los profesores de ELE que trabajen con niños y adolescentes en Turquía, comentaros que la editorial Edinumen amplia sus Encuentros ProfELE a la ciudad de Estambul, celebrando el I Encuentro ProfELE en dicha ciudad. El Encuentro está fijado para el sábado 6 de junio y tendrá lugar en el centro İTÜ Ayazağa Yerleşkesi Özel Ekrem Elginkan Lisesi Maslak Sarıyer. La asistencia es gratuita y todos los participantes recibirán un certificado de asistencia avalado por Editorial Edinumen y Universidad de La Rioja.

En este Encuentro de profesores, presentaré la ponencia titulada Profesor/a de ELE para niños. Claves para no volverse loco/a, llena de  actividades, consejos, trucos, recursos, herramientas, materiales y alguna que otra sorpresa para ayudar a profesores y futuros profesores a desenvolverse con éxito ante un público infantil. 

Aquí os dejo el enlace del Encuentro y espero veros, por lo menos a los que viváis en Turquía, por allí.

 

http://www.edinumen.es/index.php?option=com_zoo&task=item&item_id=38&category_id=5&Itemid=104

¿Qué harías en clase con…? (1)

Para hacer este “Pequeño ELE” un poco más divertido e interactivo, me gustaría empezar una serie de entradas, de nombre “¿Qué harías con…?”, a modo de juego.

La idea es proponeros  un objeto  para que todos aquellos que quieran participar en esta experiencia puedan dejar un comentario con ideas y propuestas de actividades para usar el objeto en una clase de ELE para niños.

El objetivo final, además de divertirnos y activar nuestra fantasia, será aprender unos de otros y llevar nuevas ideas y experiencias didácticas al aula. Y al final, por supuesto, os comentaré en otra entrada qué hago yo con dicho objeto en clase.

¿Sí?, ¿Os apetece jugar? Pues ahí va la primera foto.

¿Qué harías con esta alfombra?

 

Participad y espero vuestros comentarios e ideas para compartir.

Usando marionetas con niños

Hacía tiempo que quería escribir algo sobre el uso de marionetas y peluches en la clase de ELE para niños y he encontrado esta entrada de Carolina Bernal en su blog Learning Spanish with Miss Carolina que habla precisamente sobre este tema.

El uso de las marionetas o muñecos de peluche es un excelente recurso metodológico que a los niños les encanta y que, como Carolina comenta, tiene muchas ventajas.

Los niños, activando sus capacidades creativas y lúdicas, hablan con la marioneta y se imaginan que se trata de una persona real que "sólo habla en español".
Al mismo tiempo, se identifican con ella,  transformándose  la marioneta en un objeto afectivo que hace que los niños se motiven e involucren activamente en el  proceso de aprendizaje.

 

Además, el profesor también puede  usarla, impostando y cambiando la voz, como una fuente más de imput, para presentar contenidos, interactuar con ella, cantar, etc..

Un último aspecto importante en la educación infantil, es el factor "moderador" que  la marioneta puede adquirir una clase con niños , pudiéndola coger, por ejemplo, como recompensa o dando a los alumnos la posibilidad de tenerla en sus manos a la hora de dar turnos para hablar, participar o realizar una tarea.

Otra opción de marionetas son las marionetas pequeñas para usar con los dedos. Estas, son más fáciles de usar, los propios niños pueden crearlas y hay una gran variedad de modelos en el mercado.

II Encuentro ProfELE Frankfurt (Alemania) 2015

Edinumen, una editorial de ELE que colabora de manera activa en la organización de jornadas didácticas en distintas ciudades y con diferentes organismos, universidades, centros y profesores, organiza el II Encuentro ProfELE en el Instituto Cervantes de Frankfurt el sábado 25 de abril.

En este Encuentro de profesores, presentaré el taller Profesor/a de ELE para niños. Claves para no volverse loco/a, un taller muy ameno y divertido para nuevos y/o experimentados profesores de ELE para niños con ideas, consejos, trucos, recursos y materiales para desenvolverse con éxito ante un público infantil. 

Aquí os dejo el enlace del Encuentro y espero veros, por lo menos a los que viváis cerca de Frankfurt, por allí.

http://www.edinumen.es/index.php?option=com_zoo&task=item&item_id=34&category_id=14&Itemid=104

Flamenco Kids

Como aficionado al flamenco que soy, me gustaría compartir con todos vosotros el proyecto musical Flamenco Kids, un proyecto de flamenco para niños a cargo de Teresa del Pozo y el guitarrista José Luis Montón. 

Por medio de este proyecto, los niños tienen la posibilidad de escuchar y disfrutar de los estilos/palos flamencos (bulerías, fandangos, tanguillos, alegrías, etc.) de una forma lúdica, visual y con unas letras muy divertidas.

Y como muestra, aquí os dejo este vídeo. Es un vídeo sobre los colores a ritmo de garrotín que suelo poner en clase como introducción visual y musical al mundo de los colores y del flamenco. Pinchad en el vídeo para verlo.

Si queréis seguir investigando sobre el tema, aquí tenéis el enlace del proyecto.

http://www.flamencokids.es/

Me gusta el chocolate

 

Aquí os dejo otra forma muy fácil, efectiva y muy visual de presentar  y practicar las estructuras me gusta(n) / no me gusta(n).  Suelo usarla de una forma mucho más libre con los más pequeños y haciendo hincapié con los alumnos un poco más mayores en la diferencia me gusta/me gustan y el uso del artículo.
Para esta actividad solo necesitaréis  una mano “I like”  (pinchar aquí) y el vocabulario que os digan los alumnos. Y no se la enseñéis  porque debéis jugar con el  efecto sorpresa.  Como los alumnos tocarán, manipularán y hasta morderán la mano, os recomiendo que recortéis la mano y la peguéis en algún material duro como un cartón o la plastifiquéis para que no se rompa tan fácilmente.

Ya preparada la mano “I like” y escondida detrás de la espalda, pedid a los niños que por turnos os digan palabras que sepan en español, intentando poner el artículo si lo saben. Para ayudarlos, decidles algunos ejemplos como “el chocolate”, “la pizza”, “el tenis”, “los gatos”, etc. A cada palabra que digan, sacáis la mano (con el pulgar hacia arriba o hacia abajo) y decís “me gusta(n) lo que hayan dicho” o “no me gusta(n) lo que hayan dicho”. Si no usan el artículo o usan el incorrecto, lo corregiremos con nuestro comentario.

Una vez terminada la primera ronda, pedid voluntarios para que oralmente digan algunos ejemplos, usando la mano “I like” y  poniéndola con el pulgar hacia arriba o hacia abajo según les guste o no. 

Al final, si tenéis los medios técnicos necesarios, proyectad el documento adjunto en la pizarra interactiva (pinchar aquí) y pedid a los alumnos que, por turnos, se levanten y escriban cosas que les gustan y que no. Por supuesto, también podéis repartir una copia a cada alumno y que escriban en ella.

Hacedlo y ya veréis lo bien que se lo pasarán los alumnos manipulando la mano y equivocándose al mostrar la mano y poner el pulgar hacia arriba o hacia abajo.

Mi mundo en palabras

Para todo el que no lo conozca, os dejo aquí el enlace a Mi mundo en palabras (pinchad en la imagen de la derecha y os llevará de forma directa), un material interactivo del Centro Virtual Cervantes diseñado para aprender vocabulario de un modo lúdico y concebido para niños de 7 a 9 años que empiezan a estudiar español.

Se trata de un material complementario para aprender léxico en contextos significativos para el niño y las actividades  están estructuradas en 10 módulos:

 

Módulo 1: ¡Hola! Soy Carlos

Módulo 2: Esta es mi familia

Módulo 3: Vamos a jugar a mi casa

Módulo 4: En el cole

Módulo 5: La clase de gimnasia 

Módulo 6: Mis dibujos

Módulo 7: En el parque

Módulo 8: Un fin de semana especial

Módulo 9: Excursión a la granja

Módulo 10: Fiesta de disfraces

 

Todas las actividades propuestas puede ser usadas tanto en el aula como fuera de ella con  la ayuda de padres, tutores y/o profesores.

Caligramas con los números

Caligrama (del francés calligramme): poema, frase, palabra o conjunto de palabras cuyo propósito es formar una figura, configurando el texto para crear una especie de imagen visual.
 

Usando la técnica de los caligramas, aquí os dejo una actividad que hemos hecho en la clase de los más pequeños (6-7 años) para sistematizar  la escritura de los números del 1 al 10 de una forma creativa y trabajando con la concentración de los alumnos. El procedimiento es el siguiente:

Los niños dibujan los números a lápiz sin apretar mucho y sobre el contorno van escribiendo con rotulador los números. Una vez seco, borran con una goma los contornos hechos a lápiz y les quedará un nuevo contorno con la forma escrita del número.

 

Al ser un ejercicio escrito de repetición y sistematización ortográfica, es muy importante controlar que los alumnos no escriban mal los números. Yo, para que todos puedan ver la ortografía correcta de los números, les proyecto en la pizarra los números con su escritura. También tenemos en clase diccionarios visuales donde cada uno, de forma autónoma, puede ver cómo se escriben los números.

 

Por supuesto, se puede usar esta técnica del caligrama con otros campos semánticos como los animales, la comida, los colores (dibujando globos, por ejemplo), las partes del cuerpo, las estaciones del año, etc.

 

Hacedlo y ya me contaréis.

Las canciones como recurso didáctico

La música, al igual que el movimiento, es una parte esencial para el desarrollo y el aprendizaje infantil. Por ello, es indiscutible que las canciones son una herramienta metodológica de un gran valor a la hora de trabajar con niños. Como recurso didáctico, a la hora de aprender lenguas, podríamos enumerar, entre otras, las siguientes ventajas:

• Las canciones infantiles usan ritmos sencillos y muy marcados que son fáciles de recordar.

• Tienen una melodía y unas letras con una rima fácil y repetitiva que ayudan a la memorización de contenidos.

• Las letras van acompañadas a veces de gestos que, además de estimular la expresión corporal, favorecen la dicción y la capacidad de comprensión del niño.

• Cantando en clase se practica la gramática, el léxico, la fonética y la pronunciación de una forma creativa, divertida y lúdica.

Para encontrar y seleccionar canciones que trabajen los contenidos y los objetivos que hayamos planificado, las fuentes son inagotables: las canciones populares de toda la vida, los manuales de ELE para niños existentes en el mercado, los libros (cancioneros) especializados en canciones infantiles, internet, etc. Y si no encontramos lo que queremos, siempre nos queda la opción de crear nuestras propias canciones adaptando melodías conocidas a los contenidos que nos interesen más.

Soy de la opinión de que cantar debería ser una práctica generalizada en las escuelas y en las clases de lenguas. Por muchas razones. Y porque, como leí en algún lugar, “una escuela que canta es una escuela alegre que gana en calidad educativa”.Y ya os anuncio que en próximas entradas iré presentando, con su explotación didáctica, algunas canciones que suelo trabajar con los niños en mis clases de español.

¡Música, maestro!