¿Qué tiempo hace?

Hola de nuevo.

En el colegio estamos trabajando la unidad del clima y el tiempo con los alumnos de las clases 3 y 4 (8-9 años) y con esta entrada quiero compartir una forma muy fácil pero muy práctica y rentable de introducir y practicar las expresiones sobre el tiempo con los más pequeños. Para ello, hemos seguido la siguiente secuenciación de contenidos y actividades:

 

1. Presentar y/o revisar los números del 1 al 31 con juegos y actividades muy simples de matemáticas. El número 2017 del año actual lo han aprendido de memoria a base de repetirlo.

 

 2. Presentar y/o revisar los días de la semana y los meses de año con vídeos, tarjetas, canciones, ejercicicios sobre sus cumpleaños, sopas de letras, etc. para introducir y fijar la estructura de la fecha en español.  Hoy es jueves, 25 de mayo de 2017.

 

3. Presentar las expresiones de tiempo más usuales "hace sol, está nublado, está lloviendo, hace frío, hace calor" con dibujos, juegos de mímica, vídeos, canciones, tarjetas, diccionarios visuales, etc. El número de expresiones dependerá de cada profesor y del nivel de cada grupo. Yo soy de la opinión de no sobrecargar a los alumnos con mucho vocabulario y de presentar un léxico práctico, usable y que todos los alumnos puedan practicar y aprender.

 

4. Realizar un póster (indivualmente o en parejas) con las expresiones sobre el tiempo. Los niños han recortado papeles, los han doblado por la mitad para poder abrirlos y en una cara han hecho los dibujos y en la otra, por dentro, han escrito la expresión "climatológica". Para ello se han servido del vocabulario aprendido durante las clases y los diccionarios visuales. La idea es dibujar el concepto y escribir la expresión. Los alumnos más curiosos han añadido vocabulario y/o algunas expresiones más como "arcoiris", "tormenta", "hace buen/mal tiempo", "está nevando", "hace viento" etc. Al final hemos hecho un collage con todos los trabajos.

5. Ficha de observación del tiempo. A lo largo del proyecto, los alumnos, con la ayuda de un termómetro colocado en el exterior y visible desde la ventana, han ido completando la ficha de observación que comparto con vosotros (es solo un modelo) y he ido empezando las clases con la rutina de preguntar por el tiempo y los contenidos de los casilleros a completar. Os puedo asegurar que la mayoría de los alumnos han completado regularmente la ficha y todos tenían ganas de responder en español los resultados de sus observaciones. El enlace para la ficha es:

https://docs.google.com/document/d/1uOA-Aw5eIXkKtNlD4cAZXZ0JtU6stNjChYXE_1CB7BI/edit#

 

Espero que esta entrada os sea útil y ya me comentaréis qué tal ha ido la práctica y observación del tiempo por el lugar del mundo en el que os encontréis.

 Por aquí en Alemania, de momento, hace sol.

Lola y Leo 2

Hola de nuevo.

 

Con esta entrada quiero compartir con todos vosotros la publicación del nuevo Lola y Leo 2,  un manual pensado para la enseñanza del español a niños y del que formo parte del equipo de autores.

 

Lola y Leo es un método dinámico, visual y lúdico en el que los  niños aprenden español de forma creativa y, lo más importante, disfrutando y divirtiéndose.

 

El manual usa las imágenes, la música y los juegos para adentrarse en el mundo hispano con una perspectiva intercultural, integral y globalizadora.

 

Y desde luego, tampoco podían faltar las ayudas léxicas y gramaticales, eso sí, con un concepto muy dinámico y visual de las estructuras gramaticales. 

 

Y si queréis ver un poco más sobre Lola y Leo, aquí os dejo el enlace de la editorial Difusión donde os podréis descargar gratuitamente algún que otro recurso del libro como imágenes, letras de canciones, etc. 

 

http://lolayleo.difusion.com/

 

Un abrazo

Lola, Leo y Paco

 

III Encuentro Práctico de Profesores ELE, Berlín 2016

Los días 3 y 4 de junio tendrá lugar en la maravillosa ciudad de Berlín el III Encuentro Práctico de Profesores ELE, organizado por el Instituto Cervantes, la Editorial Difusión e International House.

Como miembro del equipo de autores de Lola y Leo 1 un nuevo manual de ELE para niños publicado por Difusión,  estoy invitado al Encuentro para impartir el taller ELE para niños. Crear, divertirse y aprender y presentar en sociedad este nuevo manual.

Si queréis conocer a Lola y Leo, os animo a visitar Berlin y a participar en este Encuentro. Por supuesto, para mí sería un placer poder conocer y saludar personalmente en Berlín a muchos de los que visitáis este blog.

Para más información sobre este Encuentro Práctico aquí os dejo este enlace directo a la página del Encuentro.  http://www.encuentro-practico.com/berlin/

¿Qué harías en clase con esta silla?

Y como lo prometido es deuda, ahora me toca a mí explicaros qué hacemos en clase con esta silla.

 

En clase tenemos esta silla, que evidentemente podría ser cualquier otra :-), y la tenemos en una esquina de la clase, un poco apartada pero visible.

 

Es nuestra silla del "Hola". Y se llama así porque está disponible para que todos los alumnos que quieran, se sienten en ella y se presenten diciendo su nombre, edad, nacionalidad, etc., siempre en español y empezando siempre con la palabra "Hola".

 

Sobre todo la uso al principio de curso cuando vemos las estructuras para presentarse y dar información personal básica o después de haber repasado (con niños hay que ir siempre hacia adelante y hacia atrás...) estos contenidos. Yo no obligo a nadie a que lo haga pero cada dos o tres días pregunto si alguien quiere sentarse en la silla del "Hola" y presentarse. Algunos lo hacen y otros no. Y algunos incluso antes de empezar la clase me preguntan si pueden sentarse en la silla ese día.

Lo que sí es verdad es que, más tarde o más temprano, la mayoría de los niños tiene curiosidad por hacerlo en alguna que otra ocasión y casi todos pasan por la silla aunque sólo sea para decir "Hola, me llamo Daniela".

Si queréis, podéis darle ocasionalmente otro uso y bautizarla como la silla del "Vocabulario", dando diferentes temas para que los alumnos demuestren lo que van aprendiendo.

 

Y un secreto. Esta silla es sorprendentemente efectiva cuando se acerca la época de exámenes y las notas están a la vuelta de la esquina. :-)

 

Hacedlo y ya me contaréis.

Modelos de Evaluaciones para la clase



 

El final del curso es el tiempo de las evaluaciones, los certificados y las charlas con los padres. Por ello, me gustaría mostraros en esta entrada algunos métodos, documentos e ideas de evaluación que suelo hacer con mis alumnos. Como siempre, y con el objetivo de poder intercambiar nuestras experiencias y enriquecer nuestra práctica docente, os animo a dejar comentarios con otras ideas de evaluación.



1. Ortografía y vocabulario

 

• Las letras de colores con imanes son un recurso lúdico y muy atractivo para evaluar la ortografía de los alumnos.
• Hojas temáticas (animales, la familia, los colores, la ciudad, etc...) con ilustraciones a las que les faltan algunas letras o con figuras  (círculos, cuadrados, rectángulos, etc...) para completar.
• Mapas mentales e ideogramas temáticos. 

2. Competencia escrita

• Con hojas de papel grapadas los alumnos crean un librito en el que escriben todo lo que quieran (y puedan) sobre ellos: nombre, edad, nacionalidad, su familia, sus aficiones, sus amigos, etc... Al mismo tiempo lo decoran y lo personalizan a su estilo
• Hacer cómics con los temas y el vocabulario tratados durante el curso.



 

 

 

 

 

 

 

 

 

3. Gramática       

• Los alumnos, individualmente o en grupo, crean y dibujan  "murales didácticos" sobre diferentes temas gramaticales como las preposiciones básicas, las conjugaciones, la concordancia, etc.

4. Competencia comunicativa

• Los alumnos interactúan con una marioneta que les va haciendo preguntas.
• Los alumnos preparan y escenifican minidiálogos en parejas o grupos sobre temas propuestos.

"Un globo, dos globos, tres globos"

Aquí os dejo un vídeo con la canción de la cabecera del programa "Un globo, dos globos, tres globos", uno de los programas  infantiles más populares de RTVE en la España de los años 70.
El programa mostraba, entre otras cosas, contenidos educativos, series, dibujos animados, concursos, lecturas de poesías, etc. y se emitía de lunes a viernes justo a la hora de la salida del colegio.

La canción, en general, solemos aprenderla y cantarla tal cual pero a los alumnos de las clases 4,5 y 6 (de 9 a 11 años) les pido también que cambien la letra para practicar los relativos que/donde.  Ejemplos : 

La luna es un globo que es blanco, que es grande, que me gusta mucho ...

La tierra es un globo donde hablo español, donde está mi escuela, donde juego con mis amigos...

La canción, sin duda alguna, es una reliquia musical. Así que, dadle buen uso y tratadla con cariño. Los profesores que sean de mi generación  sabrán de qué estoy hablando.  :-)           

Me gusta el chocolate

 

Aquí os dejo otra forma muy fácil, efectiva y muy visual de presentar  y practicar las estructuras me gusta(n) / no me gusta(n).  Suelo usarla de una forma mucho más libre con los más pequeños y haciendo hincapié con los alumnos un poco más mayores en la diferencia me gusta/me gustan y el uso del artículo.
Para esta actividad solo necesitaréis  una mano “I like”  (pinchar aquí) y el vocabulario que os digan los alumnos. Y no se la enseñéis  porque debéis jugar con el  efecto sorpresa.  Como los alumnos tocarán, manipularán y hasta morderán la mano, os recomiendo que recortéis la mano y la peguéis en algún material duro como un cartón o la plastifiquéis para que no se rompa tan fácilmente.

Ya preparada la mano “I like” y escondida detrás de la espalda, pedid a los niños que por turnos os digan palabras que sepan en español, intentando poner el artículo si lo saben. Para ayudarlos, decidles algunos ejemplos como “el chocolate”, “la pizza”, “el tenis”, “los gatos”, etc. A cada palabra que digan, sacáis la mano (con el pulgar hacia arriba o hacia abajo) y decís “me gusta(n) lo que hayan dicho” o “no me gusta(n) lo que hayan dicho”. Si no usan el artículo o usan el incorrecto, lo corregiremos con nuestro comentario.

Una vez terminada la primera ronda, pedid voluntarios para que oralmente digan algunos ejemplos, usando la mano “I like” y  poniéndola con el pulgar hacia arriba o hacia abajo según les guste o no. 

Al final, si tenéis los medios técnicos necesarios, proyectad el documento adjunto en la pizarra interactiva (pinchar aquí) y pedid a los alumnos que, por turnos, se levanten y escriban cosas que les gustan y que no. Por supuesto, también podéis repartir una copia a cada alumno y que escriban en ella.

Hacedlo y ya veréis lo bien que se lo pasarán los alumnos manipulando la mano y equivocándose al mostrar la mano y poner el pulgar hacia arriba o hacia abajo.